Word dokumentum
2. Második fejezet
Orci pretium elit tempus, rutrum proin amet nullam nulla nec risus, pellentesque venenatis, erat aliquam fermentum sit, libero ante. Id orci dis eros in, convallis est qui condimentum auctor. Vel nulla. Vitae magna purus id, at ornare arcu tortor suspendisse imperdiet, erat id venenatis augue amet pellentesque adipiscing. Nibh laoreet sem ullamcorper, quis neque inceptos in accumsan, nulla curabitur lectus et. A per tristique, in quis pretium, malesuada massa arcu proin dui, magna suspendisse nunc elit pellentesque rhoncus nunc, praesent urna nibh elit. Sapien nulla, in vel egestas sed enim metus, mus interdum. Fermentum dolor consectetuer feugiat, vitae varius ultrices suspendisse sed adipiscing eget, facilisis torquent dolor ac, ut quo eu. Consectetuer ornare ipsum, ipsum gravida nulla voluptatum massa nam, tristique libero odio diam nunc pede, mauris elit eu pariatur quisque, sagittis ac elit in odio elementum fringilla. Sit cras consequat feugiat molestie, sed elementum vivamus sem aliquam libero ac, suspendisse laoreet taciti in urna elit feugiat. Maecenas eros ipsum ut curabitur condimentum feugiat, nec pellentesque dapibus rhoncus non metus, nullam risus sollicitudin, tortor volutpat nonummy ultrices nibh dignissim. Vel non, laboris pede laoreet posuere aliquam pellentesque eget, donec rutrum, ac magna, dolor ultricies massa pede.
Id cras amet, per purus parturient aliquet, iaculis cras, vivamus magna velit est quisque nonummy id. Praesent bibendum neque montes. Arcu semper mauris, et tempus massa gravida dui mi vel, ac aenean recusandae, molestie in pharetra. Ut elit taciti eros in vel, et feugiat adipiscing, mollis in. Pharetra consectetuer ut placerat, suspendisse cum quisque adipiscing tincidunt porta, justo tristique suspendisse erat amet.
A távoktatás fogalma
A távoktatás fogalmát sokféleképpen lehet definiálni. Általánosan elfogadott definíció nem létezik. A távoktatás lehet az oktatás egy lehetséges formája a nappali és esti oktatási formák mellett, ahol a tanár és a diák nem egy helyszínen vannak az oktatási folyamat során. Sajátos pedagógiai és szervezeti jellemvonásokkal rendelkezik. A tanítás, illetve a tanulás folyamataihoz IKT-eszközöket is felhasználhat.
A távoktatás bevezetését indokló tényezők
Gazdasági és társadalmi változások állnak a távoktatás bevezetésének hátterében. Manapság sok új szakma születik, ahova át kell képezni szakembereket, meg kell teremteni az egész életen át tartó tanulást (life of learning). A munkanélküliség csökkentésének egyik feltétele, hogy az emberek használható, a piaci igényeknek megfelelő szakmákat kapjanak. A hátrányos helyzetű, lemorzsolódott vagy éppen általános középfokú képzésben részesült fiatalok tanítása nagyon fontos egy ország számára, mivel munkába állásukhoz szakképzésre van szükség. A hagyományos szakképzés nem képes kielégíteni ezeket az igényeket.
A távoktatás jobban megfelel a felnőttek, családos emberek életvitelének, lehetőségeinek. Biztosítja a felnőtt tanulók számára azt az önállóságot, szabadságot, amit igényelnek.
A nappali tagozatos egyetemek és főiskolák nem képesek annyi tanuló befogadására, mint ahányan jelentkeztek, viszont tudni kell biztosítaniuk az esélyegyenlőséget a tudáshoz és a műveltséghez.
Összegezve, a távoktatás - mint új oktatási forma – rugalmas a tanítási idő és hely szempontjából, elősegítve a munka, és család melletti tanulást. Biztosítja a naprakész tudást, akár földrajzilag is szétszórtan élő munkavállalók számára. Növelhető vele a felsőoktatási intézmények hallgatói létszáma.